正文 蘿莉靚舞捲 第101章 文 / 葉無名
生活中的種種現象，使我不能不從書本中抬起頭來，覺得自己以前都是在睡夢中，這才開始睜眼看世界，看真實的世界。
漸漸的，我瞭解到的那一點真實的現實，就已經讓我覺得思想上不堪重負，失望透頂了。
因為我覺得周圍醜陋虛偽居多，可惡的東西遍佈身旁。
比如一些老師的表現，他們手捧寫滿仁義道德的經書，滿嘴的國家正義，但自己卻做著違心的事，並反過來證明說的也是違心的話。
他們對工作漫不經心，不負責任，還厚顏無恥地在學生面前叫嚷著其工資不少那一分的光榮。
再比如農村裡的一些現象。人們對上級文件、政策法令充耳不聞，聽了也不信；而對自己身上的稅費負擔則怨聲載道，對貪官污吏則是恨之入骨，但一旦這貪污的機會輪到自己頭上，就又立馬轉變為最合格的貪官。
在他們所信奉的「人不為己、天誅地滅」的生存哲學裡，從來就沒有社會正義的影子，更沒有最起碼的道德準則的約束。一切是為了錢，一切取決於權力。
「活一天是一天、做一天和尚撞一天鐘」，是他們活著的理論支柱，無所事事的懶漢游手好閒、打架鬧事、偷竊、賭博、酗酒成了家常便飯。
這跟書本上的美好境界大相逕庭。
農村是什麼樣子的呢？
雖然沒有了地主、富農之類的統治階級，但是壓迫和剝削卻依然存在。
不管是工於心計的官員，還是巧取豪奪的莽漢，都各自為了自己的私利，或損公肥私，或大打出手，貪污**盛行，暴力行為猖獗。書本上所大肆宣揚的社會進步、精神文明，大概也僅僅存在於書本之上。
而這一切的改變。彷彿也只能依靠教育。可教育又怎麼樣呢？
學校較之農村應該是一個文化比較高的地方，按理說應該是生機勃勃、意氣風發的，可事實上卻是同樣的死氣沉沉、一蹶不振。拖拉鬆散、消極工作成風。老師和學生之間，客氣的說也只是錢的交易罷了。「你交錢便上學。不交錢，就滾蛋。」「給我錢，我便教，教孬教好天知道！」他們各圖其利，各省其力，書本上大公無私，現實中是個人至上；不負責任的行為本身，就已經完全推翻了那滿嘴動聽的敘說。如此以來，還不如把心底嘴上來個統一，都是自私自利算了。還可免去虛偽之嫌。但是上級如此安排，書本上如此要求，他們不得已而為之，哪裡顧得上口是心非的虛偽？反正已經如此了，工資報酬一分不少。何樂而不為？而學生們也精明，他們明白老師們的裝腔作勢，他們相信「教師是太陽底下最光輝的職業」，但是他們眼中的太陽已經被烏雲永遠遮蓋起來了。他們「崇拜」老師，但不尊重老師，因為他們受父母之托，上學只是為了將來能夠出人頭地、飛黃騰達。以免「扒地頭子、土裡刨食」之苦為目標，並且為之拚搏，為之奮鬥。直到如願以償，混上個一官半職，吃上碗公家飯，就萬事大吉。名利雙收了！至於那些老師嗎？只是他們利用的工具，他花錢，他們辦事，又何必管他們幹得好不好呢？我最不瞧不起這樣的學生，可身邊這樣的學生比比皆是。而這些人中的成績佼佼者，也正是老師們所說的「人才」。
靠這些人，農村發展無望，中國騰飛無望，重新走向一盤散沙才更有可能。
認識到這些，想想我以前所扮演的角色，以後應該扮演的角色，對於那所謂的好成績，又有什麼值得驕傲的呢？對於一個本來就錯誤的環境來說，裡面的正確和先進，也許恰恰正是錯誤和落後！
而裡面的錯誤，才可能是正確的！
在初二的這個時候，電視機已經普遍的進入了我們這一帶人們的家庭。有些感人的劇集都能使小孩子們隨著憂喜，隨著笑盈滿面，隨著淚水漣漣，猶如身臨其境，親自經歷一般。感受深刻，影響巨大的，無不每看完一部，思想上就隨之打下難以磨滅的烙印。我，就是這樣。
留下印象最深的是兩部古裝劇：《雪山飛狐》和《新白娘子傳奇》。
冰天雪地裡，袁紫衣嬌顏如花，嫵媚動人，好在我沒有看到過結局，不然最後得知她居然是一個光頭尼姑的事實，必定會令我深感失望。一時間，「雪忠情……雪中情……」的曲子經常在耳邊響起。
小時候，就曾聽爺爺講過「青蛇白蛇愛許先」的老故事，當時很為「白娘子永鎮雷鋒塔」包含了同情和惋惜。春節期間電視裡播放《新白娘子傳奇》，模樣美麗的人物、動人的音樂、唯美的服裝，曲折的情節，無不令人念念不忘。播放期間，斷橋重逢，白娘子入塔出塔，無不讓人一灑熱淚。雖然最後跟法海的妥協升仙的喜劇結局令我失望，不過白娘子的兒子和玉兔精之間的愛情悲劇卻也能被我所銘記。而這一年裡，「西湖美景、三月天哪」、「千年等一回，我無悔啊……啊」的調子，也響徹了週遭的世界。
除電視而外，酷愛看書的我，也遇到了一個困境：無書可讀。
周圍同學們能借到的書籍，越來越不能滿足需求，雖然從呂老師口中得知，他有很多好書，卻沒有膽量去借。不善交際，我深知這是我最大的缺點，而這缺點，就造成了我的不敢去執行自己的想法，實現自己的希望，正如魯迅所說：「這毫不動彈，卻也就是一個大錯！」
而我又是那麼的渴求新知識，呂老師的話更加重了這種渴望：古希臘哲學家基諾曾經說過，每個人的人生就都像一個圓圈，大圓圈掌握知識當然多一些，但因為大圓圈的周長更長，所以它與外界的接觸面也比小圓圈大，因此就更感到知識的不足，需要努力學習才能彌補。
我覺得自己就是這麼一個微不足道的小圓圈，而呂老師則是一個大圓圈。而且我對這位「大圓圈」的滿腔正氣和憂國憂民的情懷特別崇拜。而他的許多話也成了我的警鐘。
他曾在課堂上語重心長地說：「學習成績好的同學不一定就善於社會交往，而社交能力強的人又往往學習成績不好。大家應該互相溝通，互相學習，才能達到成才的目標。」
這些話跟我腦袋中經常出現的想法不謀而合。有些人一心只讀聖賢書，成績雖好，但真才實學卻差；而有些人為人做事略好一些，但成績有一團糟。我自認屬於前一種人，這也是我曾經自卑過的原因。對，應能將所學知識應用於實際，不能成為一個「無能之輩」。
像「社交能力」強的人學習，誰的社交能力強呢？我尋思著。
我們這個班級，紀律鬆懈，幾個愚蠢的孩子總是以為能鬧事是很光榮的事。而不把老師同學的憤怒放在眼裡。這種風氣，沒有一個老師不想管住，但一旦做不到，就都洩了氣，而且會認為：「我管還不如不管呢。管了，不僅不頂用，他們還會更囂張，還會對我記仇記恨。現在學生打老師的事已經屢見不鮮了，多一事不如少一事，我何必自討沒趣？」於是個個都變得上課時逍遙自在的捧書而進，漫漫的念上一節課書。自由自在地出去，老師學生相安無事，只是苦了教學的事業。
只有呂老師，大概是因為剛剛走馬上任，對事業和工作以及孩子們還有那麼一股責任心。他一心想把班級搞好，為此多次撤換班長。他選出的班長。基本都是這樣的人：個頭高高大大，能說會道，但成績一般，而且多數不僅不會幫助老師抓紀律，反而帶頭興風作浪地鬧事。
這次呂老師任命的班長是張金標。這也是一個又高又大的傢伙。這傢伙的確善於交際，遇事哈哈一笑，誰也不會得罪。但對違反紀律的事兒卻熟視無睹，反而助長了那些調皮學生的囂張氣焰。
對於這位張班長的善於社交，我是早有些體會的。雖然之前我曾受過別人「熱心」的說好話陪笑臉而後又變作「冷面冷心」之苦，但對於這些臉上掛著笑的聰明人們還是摸不清、看不透，不知道誰是真正可以信賴的朋友，而誰又是「用人朝前不用人朝後」的宵小之人。
記得第一學期快要結束時，就要進行一場重要的考試了，這位張金標班長就曾經笑容滿面的熱情地給我買「冰棍」吃，盛情難卻，我沒加考慮就接受了，紅偉在一旁直言不諱：「你怎麼貪吃別人無緣無故送的東西呢？無事獻慇勤，非奸即盜……」
果然如他所料，考試時，張班長盡量地湊到我的身邊，多次強烈要求抄我的，吃人家嘴短，又懾於其身份，我不能不幫他一些。而考試後他又對我就又恢復了冷冰冰的了。
而這使我又一次地震驚了：想不到那笑著臉的人，原來是對你另有所圖；而那些冷著臉說直話如刀子的人卻才是你真正的朋友！有些人表面是蜜，實際卻是刀；有些人表面如刀，而實際卻是火。這正如良藥會苦口，而炮彈也可包裹著糖衣。
學期的最後一階段，呂老師任命我為副班長。
這是從初一時被劉鋒戲說成「三個班總班長」之後，我第一次作班長。
於是我一下子激昂起來，以為我「懷才不遇」之苦到頭了，一展抱負之機來了。我早就有改革全班的想法，只不過手中無權，名不正言不順，無法施展，我要實行改革……
我想，要做什麼，先得找「一把手」談一談，於是我找到張金標，問他對全班工作有何看法，不料他笑瞇瞇的說了這麼一大番話：「其實班裡的事咱們也不必管，管他幹啥呢？沒有用，還得罪人，還要挨整！就這樣一學期不就過去了嗎？人不為己，天誅地滅嘛……」
聽了這話，我大吃一驚，心想：「天哪，他的理論都已經成套啦！他可真是一個天生的政治家，位高權重又毫無用處……」
失望一番後，我又想，我不能甘心作個掛名班長！既然正班長不配合，要開展工作就得找呂老師溝通。我已經想好了許多方案。於是有一次我在作文本裡夾了封信，裡面寫滿了我的想法。
不久後，呂老師找我去了他的辦公室，不過他的話再次令我大吃一驚：「我叫你當班長。你可不要怪我！我知道，如果成績好的同學處理班級裡的事肯定會影響他的學習成績。你不必太放在心上，至於工作，你看著能辦就辦，其實最好不要辦了……」
我想說出自己的想法，但是到最終也沒能開口。自然的，我的那些深思熟慮的所謂「方案」，也都沒逃脫「胎死腹中」的命運。
歲月消逝，物候變遷。時間從來不等待迷途的人轉回自己的正道，就匆匆地流去了。只給人們留下深深的遺憾、後悔之情。
我在初二時學習成績仍屬全班第一名。競賽時除英語而外，各科都取得二等獎或三等獎，只有幾何和物理拿了一等獎。雖然看上去還不差，但是我自認為已經有些退步了。尤其是英語，已經是翻開書後。生生地讀來，滿腦袋的糊塗不懂了。
這時，我一甩「書生」習氣，打鬧、玩亂，成了家常便飯，性格也有內向變得開朗，自己都覺得彷彿變成了另外一個人似的。
我完全否定了學習上的「勤學苦幹」。而是動著腦筋去揣摩世事，認為自己前面純是發昏，過著「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的「書獃子」生活，是錯誤的，甚至是可恥的。因此就完全把課堂上的知識放在一邊了。
君子千慮。總有一失……如果做得不好，那麼就有的只是遺憾和吃後悔藥的苦果了。
初中二年級第二學期後期，是這種思想作怪的時期。學習的熱心明顯地降溫，幸好遇見了這麼一個人，給了我重大的影響。那時候的他成了我一面鏡子，而後成了我患難與共的戰友，他便是秦爭輝。
對於我們這個年齡的人來說，他是中等個兒。寬大的衣著使他顯得很穩重，平頭，頭髮漆黑，方臉上白裡透黃的膚色，顯得很健康，一雙憂鬱的眼睛顯出成熟的光芒，在濃濃的眉毛下，顯得忠厚而不乏剛毅之色（其實他長得很像總司令朱。德委員長）。
一天晚自習，我走到最後一排的座位邊坐下，旁邊湊過來一個人，他反客為主，把手中的筆遞進我手裡，笑著說：「看看這幾題怎麼做的？」
那是幾道幾何題，我一見它們就皺起了眉頭：多時不見，它們已像動物園裡生疏的猴子，現在，正齜牙咧嘴的向我進逼呢！
「我也不一定能搞好，我已經對幾何失去了興趣。」這話固然是自我排解，為此後的可能做不出來的尷尬，但其實也正是事實。與我而言，剛一接觸一門新課，憑著那份新鮮感所產生的興趣，我還能上心鑽研一番，日久天長熟悉後，興趣少減，也就不再投入了。這也是為什麼我在初二時物理和幾何能取得第一名，而其他功課都有所退步的原因。
「哪能呢？別謙虛了！」秦爭輝憨厚地笑道，「你就是不會，也比我強啊。」
我料不倒這教室後面的學生當中還有如此用功的，著實吃驚非淺。帶著如此心情，認真地對付起那幾隻「猴子」來。費了九牛二虎之力，終於，只剩下最後一隻「孫悟空」了。天已經很晚，窗外已經完全黑了，學生們一走了大半。若是平時，我早已遛出了這「牢籠」。
「我倒是真『悟空』了！」最後，我不得不說：「對不起，我搞不出來，得走了。」
當我離開教室，從窗外望進去，見秦爭輝還是伏在案邊，認真地皺著眉，咬著筆頭……
第二日見到他時，他已經可以給我講解那道題的解題方法。這才令我驚訝到震驚了。我預感到自己可能要被這諸多勤勞苦幹的「秦爭輝」所遠遠地拋在後面了，這也許不是對未來的預感，而已經成了事實。
隨著暑日的逼近，初二的全部課程終於結束了。
大地已經被太陽曬烘烤得成了燒白的鍋爐，白辣辣得奪人眼睛，光腳放在上面能燙的流油。小村莊們掩映在一層碧綠的濃密的樹葉樹枝之中，遠遠看去，都成了一座座幽深的小別墅，橫豎相通的水溝，已經乾涸，長滿了野草。村前村後的水塘，原本是人們洗澡的窪地，而今也已露了底兒，變成了乾燥的「盆地」。一道或幾道綠色的莊稼，長長的橫豎在黃色的田野上，被太陽蒸騰起的一層水霧，給它們平添了一層神秘。
孩子們三三兩兩的走向他們剛剛學習過一年的場所，這是在執行他們每學期的最後一個課程——拿通知書。對他們來說，這是至關重要的一環，等待他們的或許是訓斥責罵，或許是誇獎勉勵，所以即使冒著炎熱酷暑，也不敢怠慢。
我也去拿通知書了，其實還不如說是拿獎狀，每學期下來，我手中總會有一大把。本來對要拿的東西就不怎麼在乎的我，冒著暑熱，走一會兒，便汗濕衣衫；再走下去，唯恐會被那到處都是熱騰騰的氣浪所蒸熟，不得不停止在樹蔭下歇會兒，外面陽光照得到處閃耀，閉了眼睛也會覺得眼前晃晃得難受。等走到學校，已熱得透不過氣來。