第一卷 第二十九章 陋室困惑尋出路 文 / 天涯流浪客
第二十九章陋室困惑尋出路
齊益民老師又憎恨起書來，「哼，看錢充，廖斌，這些當初不學無術交白卷的球兒，如今混得多好。」他本有一種愛書的天賦和本能，但現實的結果和活生生的例子使他做出最後的裁決。
「不能怪我！」齊益民老師大吼一聲。
齊益民老師把所有的書胡亂地堆到房子中間，哧的一聲劃了一根火柴，但事與願違地熄了。也許聖賢孔夫子顯靈，接連幾根都沒起火。
齊益民老師突然想起小時候聽人說，讀書人用字紙揩屁眼是對孔夫子的大逆不敬，是違宗背祖要遭雷打火燒千刀萬剮不得好死的。但他不信那一道，死，對於他現在是一個非常美麗的字眼。但他心煩意亂，手腳顫抖倒是真的。第十根火柴終於亮了，微弱的火苗一閃一閃地左右搖晃，他顫巍巍把火挪近一本嶄新的留光耀眼的書，不及著火，火已滅了。
「什麼鬼書？」齊益民老師胡嚷亂嗥，「天殺的一切都與我做對！」他又去劃火柴，可偏偏火柴完了，他還不死心，拾起一本往煤油燈上燒。
《走出你的困境》一行醒目的字眼呈現在齊益民老師的眼前，儘管眼中噙滿了淚水，但模糊中依稀能辯認：「困境……困境……你說對了，走出……走出個球！怎麼走出？」他自言自語，這倒引起他某種強烈的**和求生的本能，猶如想懸樑吊死的人繩子斷了而把繩子看成了救命恩人。
齊益民老師急急打開，伏在幽暗的油燈下讀起來。
困境是人人都會遇到的，或者說是人人不可避免的，只要你還活著……書上的第一句話。
「什麼？人人都有的……只要你還活著。」齊益民老師滿腔怒火地想，「儘是胡說八道，你沒看到人家春風得意喜氣洋洋悠哉樂哉地生活工作休息，做官發財，看電視聽音樂，唱歌跳舞，吃喝玩樂抱女人……哎呀呀，真是閉著眼睛說瞎話，難道你真是個瞎子嗎？現在寫書的人都是些亂七八糟不瞭解社會不懂得生活，只顧寫出來不顧後果不負責任的傢伙。」
但接著幾句吸引了他：
如果一個人的目的希望沒有兌現，這就是挫折，因挫折而產生痛苦失望，心灰意冷，甚至不想生活下去的情緒和困惑，這就是一般人所說的困境。比如情場失意，意外打擊，生意賠本，仕途受阻，升學無望，就業無門，等等，都會使人痛苦不堪，從而掉入困惑的情境中……
「倒有點像話。」齊益民老師心情沉靜下來，驟精會神往下讀。
面對挫折和困境，有兩種截然相反的觀點：一種人持悲觀態度，從此一蹶不振，像曬乾了的茄子死氣沉沉，甚至輕生厭世。另一種是嚴肅認真對待，總結經驗教訓，化悲痛為力量，把挫折作為前進的動力，知難而進，努力奮鬥。孰優孰劣，聰明的朋友一目瞭然，何去何從，睿智的讀者定能做出正確的選擇……
齊益民老師一口氣讀下去，終於豁然開朗，要走出目前的困境，唯一可行的方法是把整個時間和精力投入奮鬥中去。
「太有意思了，惡劣的環境竟能為完成偉大的事業創造條件……」齊益民老師成功的**又升騰起來。
已是午夜二點了，齊益民老師卻大發奇想：向縣教委寫了一封言辭激勵的報告信：
教委領導
我是師範大學畢業後被你們分在西山鄉西山中學的傑作，對此我能力有限，無回天之力，不想也不可能再怎麼樣，只能等待上天垂愛及你們這些老爺大發慈心善舉，隨便給我調換一個地方，因為我在這裡實在無法工作生活下去。你們這些坐在辦公室的老爺，也許不太理解這裡條件的艱難。無水無電無住房，學生沒有一套像樣的桌椅，教師沒必要的辦公用品。我的天，這姑且不說，更為嚴重的是這裡的教師大多是民辦教師代課教師，他們白天上完兩三節課就走了，呆在學校裡的時間比學生都要少，每到晚上就孤零零只剩下我一個人……
學校領導也是一樣，因而誰也不管，放任自流……
齊益民老師寫不下去了。因為他總覺得有無窮的話要寫，同時又覺得寫了也沒用。於是第二天在結尾注上西山中學一教師的落款，就把這封幼稚得像位小學生，牢騷得像只下了蛋而沒有得到犒賞的母雞，憤怒得像一封匿名誹謗信的一紙胡言亂語，牛頭不對馬嘴的信寄了出去。
潰爛的傷口，在時間的反覆揉搓下，緩慢結痂。齊益民老師慢慢變得沉默，他努力翻尋回味自己所學的知識，搜腸刮肚列舉有力的證據：
「可不是嘛，二千多年前的司馬遷，無端受株連遭宮刑，能忍辱負重幾十年艱苦奮鬥，完成歷史巨著《史記》，從此流芳百世。」齊益民老師眼睛放光，「一代韜光偉略的蓋世名將韓信，年青時忍受胯下之恥，後來縱橫捭闔，指揮千軍萬馬安幫定國，功垂千古……」
「呀！」齊益民老師心裡一亮，咿咿呀呀瘋了一般。
齊益民老師有了主心骨，再也不像以前那樣精神萎靡，再也不是那個和誰說話就向誰發火洩怒的傢伙，對目前的淒慘現狀也不感到那麼的深惡痛絕了。反以為這是得天獨厚的天賜良機，成名成家的條件具備了。只等待你去摘拿，到時候，哼……
他又像剛考進縣重點中學時心中充滿七彩夢一樣浮想連翩。
「做什麼呢？」齊益民老師獨自在房子裡前擺後晃地想。
「畫家？不行，不行，我沒有那天賦。」
「教育家？哈哈，真是癩蛤蟆想吃天鵝肉，教書都不喜歡，怎能成為教育家？」齊益民老師又挖空心思回憶起自己所學的知識，希望找到芝麻開門的金鑰匙。
一個人胡思亂想跟頭昏眼花時是思索不出解決問題的途徑的，也找不到一條現實可行的路，齊益民老師現在就是這樣。
最後齊益民老師閉著眼睛抓鬮，隨便拿出一本書，一本很厚的書。睜眼一瞧竟是《金瓶梅》，太晦氣了，真是倒霉透了，這要我幹啥？再寫一本天下第一『淫』書，可我既無深宮春幃的見聞，又無風流韻事的道聽途說，更無談情說愛的經驗。
「嗨嗨，真是晦氣。」齊益民老師跺腳頓足，抬頭望著窗外山坡上的座座墳墓，墳墓不斷膨脹凸起，好像幾年幾十年甚至幾百年前埋下的屍體起死回生拱起來，鑽出來，來發表崢嶸的怪論，歷數過去的無數苦難，累頌今日盛世的太平和幸福，朦朧之中一群披頭散髮張牙舞爪的猙獰鬼怪向他撲來。
齊益民老師「啊」的一聲倒在床上。
又傳來那瘋女人「天呀地呀」的糊言亂語。
人之命運往往富有戲劇性和偶然性，正如齊益民老師二十年的慧智和思考沒想到是如此之結局。他在「啊」的一聲天旋地轉竟不省人事，待慢慢醒過來後他恍然大悟有了自己的計劃和目的，正如一個因拷打昏死過去的人被冷水澆轉過來，卻更加堅定了潛意識存在的信念。
齊益民老師的信念就是從事文學創作。
齊益民老師產生一種異樣的心理，重新審視房間裡的一切。
破爛的書桌，桌面凸凹不平，四條腿有向外伸著的，有向裡屈著的，好像精疲力竭站了幾個世紀隨時要散架，它當了無數年的奴隸，換了許多主人，現在又像一個失去知覺的老奴一樣任他伏壓；一把靠背掉了的椅子，它如同頑皮的小奴，坐在上面總是哼唧不停，似乎在不斷抱怨，在發誓要害齊益民老師一下，使他來個四腳朝天尾椎扭斷的狼狽慘相；一張睡上去總是如同有對新婚夫婦睡在上面尋歡作樂忙過不停的破床；一個木條木板釘的架子，極不情願馱負著一些書，作業本子，箱子，熱水瓶。
這就是齊益民老師的斗室。剛進來時覺得它們令人作嘔，恨不得一把火燒了。現在他覺得足夠了，甚至還太奢侈了。劉禹錫在陋室裡寫了許多令後人稱頌學習的文章，還別具一格地寫了《陋室銘》。
齊益民老師竟越想越美，心中流淌著一條歡快的小溪。
窗戶很狹小，窗欞掉了幾根也斷了幾根。此時齊益民老師開闊的心境從這賁門般的口子領略出去是這樣一幅圖景：
一座望不到頂的山，擋住了藍天白雲。最顯眼的山坡是一片墳墓，一排一排從下往上很有規則，越在下面顯得越平坦，大概它們是這堆死鬼的老祖宗，往上越顯得渾圓飽滿，活像一個個充滿活力的後生臥在那裡。墳群的右邊有幾塊狹長的土，種植一些蔬菜，它們現在竭力為活人服務，遲早有一天定會成為死者的安樂窩。再上面是陡峭的石壁，呲牙裂嘴，猙獰可怕，有一塊巨石狂妄地伸展出來，下空上壓，像一位勇敢的巨人隨時反抗這世界似的，也似乎是一枚定時炸彈，時機一到就要跳出來砸爛這座不該存在的廟堂。
齊益民老師為有這種生活的極端體驗而感到略有欣慰，心中感謝神對他的安排。
「這就構成了世界的奇妙。」齊益民老師微笑著自言自語，這句話鑽入耳朵，連他自己也感到跟以往不同了，脫胎換骨了。
「生活的悲觀痛苦與其說是外界環境造成的，不如說是自己身心的不健全產生的。真是除了自我解脫外，誰也幫不了誰，人人都得向『阿q』學習，得不到皇位就去當叫化子，都是一樣的幸福。」
轉個彎，齊益民老師的整個心思就是啃書本，最多帶著好奇的眼神東張西望地觀察周圍的一切。他模模糊糊記得，要想成為一位作家，第一是要有豐富的書本知識，第二要有深刻而浩如煙海的生**驗。這就構成了他生活的目的和行動的指南。除了上課，從不備課，從不輔導，盡量減少作業，用不著三四個鐘頭，就把一天的教學完成得卓卓有餘。