正文 第一百一十章 論華夏教育 文 / 東方劉銘
「我此前，遊歷華夏三年，遍走神州！對於華夏教育的問題，思考無數！」龍從雲出聲，現場開始安靜！熱身的學術論題過了，開始涉及華夏教育的重要學術研討了。
「其實，華夏的教育制度，不差世界任何一國！」龍從雲出聲中，主席台下，議論無數。華夏教育的成果，眾所周知，那叫一個差啊！
學子們死讀書，讀死書，只要分數、文憑，不注重實踐！混天度日拿文憑的超過五層，為了一份好工作的超過三層，剩下一層半的書獃子，半層的天才、神經病！
「請大家安靜，為什麼我說不差呢！」龍從雲出聲中，禮堂緩緩安靜，傾聽龍從雲的述說原因！龍從雲要是說不出個一、二、三，那結果就慘烈了。
「眾所周知，華夏的教育由，小、中、高、大，四級學府構成！教授的知識，以孩子們年齡、心理、認知、身理為教授階段的準則！教授的知識，其實不多、不過、不早、不晚！」
「教授中，各學科都有涉及，以年齡的提升而深入。政治、思想、品德、自然、法律、文學、數學、藝術、技藝，教育很全面，有認知實踐，有經驗總結，為什麼結果卻很差呢？」龍從雲說完，讓學者、前輩們，花了十數分鐘思考原因。
從歲月裡走過來的前輩，對現實教育的認知是深邃的，不是現在所謂讀了兩本書，只知道調研的學者能媲美的。所謂老師的知識不多，能力不夠，教學粗暴，硬件設施不行，孩子們理解不好，各種各樣的原因，都是屁話。
「有兩點原因！老師知識夠，教學方式不對。孩子聰明夠，悟性夠，用心不夠！」
所有的人，都靜靜的聽著龍從雲的解答。上面兩個原因，很抽像，很難具體到實踐中，世界教學方式太多了，怎樣讓孩子們用心，是世界性的難題。
「老師教學方式不對，在教學中，會慢慢的把孩子們的聰明、悟性給徹底抹殺了！老師教授知識，是讓孩子們認識、知道！至於做到，在十五歲之前，做的好不好，一點都不重要！」
「工作之後的人，都知道，有經驗才能做好一件事、一份工作！什麼是經驗呢？是經過驗證，處理各種問題之後，才到達的最終捷徑的思考、問題、處理、記憶，概括之中才叫經驗！」
「百分之九十九的老師，教的不是知識、文化、傳承、思考，而是文字、框架，以及填充框架的經驗！」
「不是孩子們自己搭建起來的框架，填充的在豐滿，也是無根之樹。多數老師都讓孩子們在框架中學習，也教授經驗！教經驗也沒錯，教的是偽經驗，沒有經過思考、比對、驗證的偽經驗！」
龍從雲說到這一頓，也像大多數學者、前輩一樣在做筆記！不打草稿的新聞發佈會，很隨性很自然，無拘無束的研討。
「沒走過的路，在寬闊也沒形象、印象！老師教授孩子們知識，不能教授框架、經驗！教授一加一之後，不需要教授任何加法；認識乘法表之後，不教授任何乘法，簡單的積木，讓孩子們自己去搭建框架，豐滿框架！」
「每一個孩子，都遠比想像的聰明！帶他走同起點、同終點的路，三條不同的路徑之後，喊他自己選擇，必定是捷徑！」
「大部分老師教授知識，與孩子數種方法解答題目！他知道原因，也說給孩子們也說原因，為什麼要說原因？如果孩子們基礎壘好了，自己一步一腳印的，搭建框架金字塔，不需要原因的！」
「孩子們自己會在求真中，知道問題，解答問題！教學很簡單，只教授基礎，只需要把握好方向！」
所有學者、前輩，都為龍從雲的理論，點頭贊同。教授框架，教授經驗，確實是弊端太大！
「讓孩子學好知識，開拓眼界的唯一前提，實踐！實踐之後，孩子們會有各種感悟！」
「實踐，永遠比想像困難很多！困難之後，孩子們必定會思考，思考之後會求真，求真之中必定積累經驗，有經驗若不放棄，一定會找到答案！」
「至於經驗之後，捷徑、與答案之間的路程！孩子們一定會自我取捨！」龍從雲說完，大禮堂響起雷鳴一般的掌聲。
一場研討會之後，所有華夏人，可以自豪的對世界說，華夏教育的制度沒有錯！教師教育的方法有問題，需要轉變，方法轉變之後，華夏的教育，必定屹立世界之巔。
龍從雲的一席話，對華夏的奉獻，解決了數十年難解的學術問題！照著龍從雲的理論走，在實踐之中克服問題，華夏的教育質量，一定會做火箭般的提升！
「下面，有請芸小卿，做特約嘉賓！讓各位前輩、學者、導師，具體感受一下鷹國的教育！華夏有很多優秀的地方，與其不相同的，請大家思考中，相互比較！」龍從雲出聲中鼓掌，讓芸小卿開始講述華夏與異國教育的差別。
在場的前輩、學者、導師，見識都廣博，異國教育考察無數，現在用龍從雲的理論一比對，感覺與昔日的認知大大不同。外國教學，基本不在教室裡教授，思考中，各前輩發現華夏教育之中的本質缺陷！
不限制的討論，大禮堂三五個前輩，或十數人學者、導師，圍成一小圈。聽新聞發佈會的學子，更是不少，討論之熱烈，看清問題的本質，解析問題就不困難了！
想得到需要的答案，知道現實該怎麼努力，只需要澆築心血，時間之中，總會實現！
二十分鐘之後，討論會繼續著，龍從雲不佈置點作業，不收點成果，都不好意思！
「為了華夏未來，對教學的方式必須改變，課程安排的改革，也勢在必行！以剛才的理論為根基，對學子征論文三十篇，獎勵豐厚！至於在坐的前輩、學者、導師，希望為華夏群策群力，不寫理論文章，只言教育改革的具體方法！」龍從雲說完，學子們熱烈的掌聲。
學子們都知道首席學長出手闊氣，論文殺進前三十名，那物質獎勵不說，能給人非常名譽，證明自身的價值。
前輩、學者、導師們笑顏，龍從雲這是要借力啊！在坐的前輩，對教育奉獻頗多，卻沒透析過教育的本質，為華夏教育，為華夏未來，不需要龍從雲借力，也會全力推動教育的一些方面改革了。