大道小說網 、坐在主席台上的感覺（2） 文 / 徐浩瀚
掌聲平息後，鄒志剛說：「現在，方圓書記將為各位領導、老師們執教研究課。【/魍//】在執教期間，所有同志都要把手機關機或調整到震動上，任何人不允許講話，更不允許來回走動。教育局機關已經安排了專人巡查，發現了違反這些規定的，會後，市局將會問一問有關學校的校長，你為什麼沒有管好你的人。」
全場立刻一片安靜。這最後一句話絕對是不見血的厲害一招，哪個校長不愛面子？哪個校長不知道今天翟新文也在場？鄒志剛說：「現在，開始上課。」
方圓的心裡有些緊張，也很興奮。看著台下這麼多的人，看著躍躍欲試的學生們，方圓似乎又找到了2006年10月在四川成都上課的那種感覺。方圓抖摟精神，聲音宏亮：「上課。」班長葛峰聲音同樣宏亮：「起立。」全體學生吶喊：「老師好！」
方圓很快就進入了狀態，整個沉浸在語文教學的意境裡，忘記了下面還坐著許多人，只記得這課的每一個環節，每一個設計，每一個思路，每一個目標，記得茅修竹老師昨天所提到的8個細節問題。在忘我的境界裡，方圓與學生們共同學習了課文，也把台下的許多人都帶到了課文的意境中。在台下，翟新文已經聽不出方圓的執教還有什麼缺點，他把目光投向了茅修竹。茅修竹看著方圓，也充滿了欣賞與與喜愛。孺子可教啊！本來昨天的課就很不錯，自己提了8個細節問題，一是為了顯示自己確實具備省語文教研員的水平，二是就是抱著挑毛病的目，怎麼著也能找到缺點和不足的。但今天，讓茅修竹感到尤為可喜的是，自己提的8個細節問題，今天方圓全部都注意到了，雖然個別地方還是解決得不好，但至少說明，方圓把他的話記住了，用心去改正了。就憑這一點，就說明這個學生可教啊！另外，今天的課，因為改進了這些細節的錯誤，很顯然更好了。因為這節課的準備時間，只有昨天一下午加一晚上的時間，從時間上講，正常的備課也就是這樣長的時間，不可能有試講有修改，因而這課也更加真實。茅修竹喜歡真實的課，真實的課就能夠看出真水平，就能夠發現好苗子。現在，茅修竹感覺方圓確實是一個好苗子，確實是一個很有可能在全國拿一等獎的好苗子。
方圓的課隨著一聲清脆的哨音結束了。全場似乎仍然沉浸在方圓的課裡，直到方圓的學生們向全場鞠躬，喊著「謝謝領導，謝謝老師」的時候，全場迸發出了暴風雨一樣的掌聲。翟新文很欣慰，自己破格提拔方圓，固然給市領導面子，更重要的是欣賞方圓的才能。那些不服氣的，現在還有什麼可說的？人家方圓的實力擺在這裡嘛！
教育賓館的工作人員迅速地把主席台上的學生桌椅撤了下來，又迅速地把主席台擺上領導講話的桌子，按照預先約定的，擺上了四把椅子。翟新文和鄒志剛站了起來。翟新文說：「茅教授，請上主席台吧。」茅修竹笑著說：「翟局長請。」翟新文對鄒志剛說：「讓方圓也坐在台上，談一談他的教學設計。」鄒志剛說：「好，我來安排。」
很快，主席台上坐上了四個人，翟新文坐在了中間，左首（從台下看是右首）是茅修竹，右首（從台下看是左首）是鄒志剛，在茅修竹的外側，坐著方圓。市教育局的孫紅軍黨委副書記、於勝利、耿清、孔麗麗等副局長，都坐在台下的第一排，沒能坐在台上。
當著七、八位副局、十幾位科長、上百名校長、近千名教師的面，方圓坐到了主席台上。方圓的心一下子慌亂起來，這與上課不一樣，完全不一樣。上課的時候，因為投入而忘記；現在，坐在這裡，只是乾巴巴地坐著，除了惶惑，還有緊張。
鄒志剛主持會議：「今天，同志們聽方圓為大家上了一節精彩的高中語文課。方圓老師在68中擔任初中老師的時候，就展現了上課的天賦，先後在清江省和全國的初中語文優質課比賽中獲得一等獎。轉為高中教學後，包括我在內的一些領導還擔心，方圓老師是否能夠適應高中語文教學，說得更直白些，是擔心他能不能教了高中語文。聽了今天的課，我放了心，我也相信，很多領導都放了心。今天方圓老師上的這節課，沒有試講，沒有更多的時間來準備，因為昨天茅教授聽了方圓一節經過好幾天準備的課；今天的這節課，方圓備課的時間，只有昨天一下午，所以課是真實，也是最能體現方圓真實的執教能力。首先，我們請方圓老師為大家介紹一下他的教學設計。我希望，每一個感覺方圓的課上得不錯的同志，都能從方圓的教學思路中受到啟迪，獲得收穫。掌聲歡迎方圓為大家介紹教學設計。」
方圓都有些結巴了：「謝謝鄒……鄒局長。」台下一片笑聲。方圓說：「說實話，我上課的時候不緊張，因為我忘記了緊張，人都進到課裡去了；現在我很緊張，大家看著我，我更緊張。」
台下又一片哄笑。連翟新文都忍不住笑了。方圓實話實說，倒顯得誠實而可愛。翟新文不知道，方圓習慣於陽謀，緊張就是緊張，把緊張說出來，反而放鬆了許多。
方圓說：「我是從昨天下午2點開始備這一節課的，晚上10點上床睡覺。」台下又是一片笑聲。鄒志剛說：「方圓，講教學設計。」方圓說：「好，講教學設計。我的這節課是這樣設計的。」方圓非常坦誠非常真實地匯報著自己是怎樣分析這篇課文的，是怎樣來突破難點的，是怎樣培養學生能力的，是怎樣圍繞重點來展開的。在談教學設計的時候，方圓還時常引用茅修竹昨天說過的話，將茅修竹點到的8個細節問題，全部都提到。聽得茅修竹簡直心花怒放，這個學生，可真是個有心人啊！方圓說：「今天的課，我就是按照昨天的教學設計來貫徹的，也不知道這樣的教學是不是符合高中新課改的精神，是不是將茅教授提出的缺點有效地糾正，但我確實努力了。謝謝大家。」
台下響起了一片熱烈的掌聲。許多語文老師都感覺到，僅僅聽方圓談教學設計，就很有收穫。這掌聲裡多了許多真誠，也有感謝的成分。方圓站了起來，朝大家深深地鞠躬。
掌聲平息後，鄒志剛說：「我發現，方圓談教學設計之後，又進入了狀態，又忘記了緊張。剛才的教學設計，談得很清楚，也沒有結巴。」台下又是一陣笑聲。鄒志剛說：「現在，讓我們再一次用熱烈的掌聲，請茅教授為大家點評。」
茅修竹充滿自豪，當仁不讓。他站在一個省語文教學專家的高度，對方圓的語文課從新課程改革精神、語文教學基本策略、教師主導作用的體現、學生主體性的體現、學生語言基本能力和素質的培養、學生發展性思維的培養等多個層面，高屋建瓴地展開來談。果然是與市教研員的水平有差距，最讓包括翟新文在內的許多人敬佩的是，這位茅修竹教研員，是剛剛聽完課，沒用筆記一點內容，但似乎都裝在腦子裡，把方圓的課的許多細節都記得清楚，而且點評到位，用他的滔滔不絕，一口氣講了一個半小時。講到精彩之處，台下的人都情不自禁地為茅修竹喝彩。茅修竹也沒有想到，自己竟然也有超水平發揮的機會，在這掌聲裡都有些飄飄然了，恨不能把自己知道的，全利用方圓這一節課，給全東州的領導和老師們展示出來。
方圓感到非常過癮，雖然茅修竹的點評裡不乏讚美之辭，但很多見解和觀點，都是方圓的層面、市教研室的層面所不瞭解和掌握，這對於自己的語文教學能力的提升，顯而易見。教研室的教研員們也感覺到，昨天鄒局長佈置的反思課題，確實有必要，不比不知道，一比嚇一跳，這差距在比較中才能顯現出來，才知道省專家與市專家相比，確實不在一個層次上。
最高興的還是翟新文。翟新文感到這件事決策正確，自己一個堂堂的局長，都覺得收穫很多，更別提這來聽課的近千人了。相信茅修竹此行，一定會對東州的高中語文教學，帶來相當大的下面的影響。作為局長，點的成績很重要，像方圓如果再能拿個省課、全國課的一等獎，很好；但面的成績更重要，如果東州的老師們像拔蘿蔔一樣從全省、全國拿獎，那絕對是太幸福了；如果因為這件事，東州的高考成績再提高一大截，那自己這個局長似乎也應該再進一步了。
，魍//-/，您的最佳選擇！