正文 第十章 開始準備 文 / 世如

    第十章開始準備

    「看來要想改她的程序，只有黑進她的主機裡去了！」

    賈寶玉吃完早餐就開著車到學校去了，今天早到，可以不用再交錢停車，到了停車場時，已經有不少的車子停在場了，但是寶玉的那輛可以有三種變形車形的新式機車，還是吸引了不少人的眼球。雖然同是電能驅動，但只是固定車型和可以變形的車型相比，還是有非常明顯的差別，這也是寶玉有新生中有點搶眼的原因吧！

    來到教室座位，寶玉一看課程安排還是一些不痛不癢的課，就開始瀏覽一些關於機器人程序的網貼，想從中尋找一些可以有用的東西，可上面除了介紹機器人公司產品性能價格用途等等商品信息之外，幾乎沒有什麼有價值的信息。

    現在的網絡監管，和世紀初的網絡相比，已經可以控制到非常嚴格的地步，因為那時經歷過一次非常嚴重的全球性網絡犯罪後，各國的網監部門終於達成一致意見，下大力聯合整治網絡犯罪，雖然現在還有罪犯利用網絡來進行活動，但已經是非常微小的行為了。

    但對於一些學術技術上的討論還是很活躍的，這種關於技術的討論，本身就很難辦界定是屬於什麼樣的目的，因為純技術的討論，並沒有讓誰去真正實施，而沒有實施的行為，你又如何判定他的性質？嫌疑的理論從來都是疑罪從無。

    寶玉很快就在有關人工智能的一些論壇中找到想要的信息：

    「一般說來，安全的系統會利用一些專門的安全特性來控制對信息的訪問，只有經過適當授權的人，或者以這些人的名義進行的進程可以讀、寫、創建和刪除這些信息。」

    「隨著計算機硬件的發展，計算機中存儲的程序和數據的量越來越大，如何保障存儲在計算機中的數據不被丟失，是任何計算機應用部門要首先考慮的問題，計算機的硬、軟件生產廠家也在努力研究和不斷解決這個問題。」

    「人為竊取是指盜用者以合法身份，進入計算機系統，私自提取計算機中的數據或進行修改轉移、複製等等，由於計算機硬件本身就是向空間輻射的強大的脈衝源，和一個小電台差不多，頻率在幾十千周到上百兆周。盜竊者可以接收計算機輻射出來的電磁波，進行復原，獲取計算機中的數據。」

    「比如cpu，它是造成電腦性能安全的最大威脅。我們大家都瞭解，電腦cpu內部集成有運行系統的指令集，這些指令代碼是都是保密的，我們也不要以為硬件設備沒有生命、不可控，所以就安全。其實，計算機裡的每一個部件都是可控的，所以叫做可編程控制芯片，如果掌握了控制芯片的程序，您就控制了電腦芯片。只要能控制，那麼它就是不安全的。」

    看到這些討論貼，寶玉雖然沒有給出什麼具體的步驟和方法，但他想要到的信息已經有了，那就是要想改動機器人的控制程序，不一定非要經過和她們的連線來進行，在外部就可以實現對她們的控制，只要找到這種方法就行了。

    人聲指令也許就是一種外部修正的手段，在能夠改變她的程序原則的條件當中，可以利用她程序中相對低級的模擬智能模塊入手，只要找到可以讓她的程序接受改變的正確指令，就可以讓她慢慢接受更新的程序了。

    但這又有一個問題，機器人通過對指令的學習來進行分析後做出的反應，需要下達指令有一套完整的邏輯理論，只有讓機器人電腦分析這套邏輯的完整可行之後，她才會做出正確的行動，而這又是一個需要專業學習的理論系統。

    比如一個嬰兒，他最初的意願就是吃，他可以把任何一種他拿到手裡的東西都放進嘴裡，因為在他的意識裡，只有這麼一個簡單的邏輯存在。而長大後的人都知道這種行為是錯的，因為他們有了更高級的邏輯理論知識，那就是只有吃的東西才可以吃。

    機器人邏輯理論也正是如此，在她們還沒有足夠的邏輯理論支撐她們的行動之前，她們就像是一個嬰兒一樣，需要慢慢得到邏輯理論的積累，才會更多的執行人類的指令，完成主人交給她們的任務。

    半個世紀以來，人工智能在理論研究和實踐過程中，大致經歷了三大研究綱領的變遷：

    (1)符號主義學派主張思維的基本單元是符號，智能的核心是知識以及利用知識推理進行問題求解，智能活動的基礎是物理符號運算，人腦、電腦同樣都是物理符號系統，人的智能可以通過建立基於符號邏輯的智能理論體系來模擬；

    (2)聯結主義學派斷言智能活動的基本單元是神經細胞，智能活動過程是神經網絡狀態的演化過程，智能活動的基礎是神經細胞之間的突觸聯結機制，智能系統的工作模式是神經網絡模式，智能系統理論是基於非線性動力學的系統論。

    (3)行為主義學派堅信智能行為是以「感知-行動」的反應模式為基礎，智能水平可以而且需要在真實世界的複雜境域中進行學習訓練，在與周圍環境的信息交互作用與適應過程中不斷進化和體現。

    有了這此理論上的支持，寶玉相信他找到了可以令晴文開始能夠理解並執行他計劃的方法，雖然還不知道要花多少時間來實現，但他相信很快就會有結果。

    他已經知道直接給她下學習的命令行不通，那是因為她根本沒有支持這種學習結果的程序，要想她完全發揮下載的資源，就要先給她一個最初的邏輯開始，讓她理解資料中的基本作用，再來追求最後的目的，這或許才是正確的方法。

    這個邏輯理解的開始，就是「你要做得和下載資料中的人的動作一樣！」這個指令寶玉想應該下得足夠清晰了，她首先要把她已經存有的東西消化掉，也就是要明白這些資料的用途後，才會有使用的可能性的。